Четвърта възрастова група "Барбарони"
Екип:
- Цветелина Поповска - учител;
- Благовеста Пешева - учител;
- Вероника Тошева- помощник - възпитател.
В група "Барбарони" елате сега, защото се случват при нас чудеса! Място вълшебно, където сбъдват се всички мечти на детето...
В група "Барбарони" се обучават и възпитават 20 деца.
В стремежа да се разберат потребностите на всяко едно дете е важно да се стимулират уменията на децата за развитието им.
Важно е и създаването на позитивна атмосфера. Тя трябва да насочва към доверие добронамереност и обич в групата. Децата да се научат да спазват правила и да зачитат правата на другите и авторитета на учителя. Да се изгради доверие между учители и родители, което да гарантира щастливо детство и успешна детска група.
Направлението, в което ще работим тази учебна година е подготовка и готовност на децата за училище.
Готовността за училищно обучение е резултативен израз на подготовката
–съвкупност от личностни качества, знания, умения и начини на действие, необходими за образователния процес в училище, за новата социална позиция на ученика, за адекватна ориентация и адаптация в променящата се среда.
– подготовка за нов междукултурен модел за предучилищно и начално училищно образование – социалното, емоционалното, двигателното, познавателното и художествено-приложното развитие са взаимно свързани и са подготвени като образователни приоритети в зависимост от опита на децата.
Очакваните резултати:
– общо-психологическа и личностна подготовка за училищно обучение, а ученето е уникална ценност за всяко дете;
– подготовка за саморегулиране от позицията на новата „социална роля-ученик” и е образователна среда за прехода от външна към вътрешна готовност за училище, който определя ценността и самоинициативата на детето за учене;
– подготовка за самодисциплина и толериране на личностната автономия като стартови позиции на образованието в училище;
– откриване и стимулиране на образователния потенциал на всяко дете чрез използването на личния опит – „каквото детето може да прави, а не – каквото не може”, което се рационализира при подходящи условия. По думите на Х. Плакроуз „училището е център за подкрепа”.
